『VIEW next』高校版・次年度誌面に関する読者アンケート

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１）－１ー１
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１）－２
ご年代をお選びください。
- 20代
- 30代
- 40代
- 50代
- 60代
- それ以上
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１）－３
ご分掌として、あてはまるものをお選びください。
- 1. 分掌なし
- 2. 教務
- 3. 進路指導
- 4. 生徒指導
- 5. 総務
- その他
その他をお選びの方は具体的にご記入ください。
必須
１）－４
お立場として、あてはまるものをお選びください。
- 1. 管理職（校長）
- 2. 管理職（副校長・教頭）
- 3. 管理職（その他）
- 4. 主幹・指導教諭
- 5. 主任・主事・部長
- 6. 担任・副担任
- その他
その他をお選びの方は具体的にご記入ください。
必須
１）－５
教育活動におけるご自身の状況として、あてはまるものをお選びください。（複数回答可）
- 1. 同僚の先生と自校の教育課題について話をしている
- 2. 教育情報を自ら収集し、自身の教育活動に反映させるなど、改善に生かしている
- 3. 自校の教育目標を理解し、その達成を意識した行動をしている
- 4. 国や自治体が進める教育改革の目的を理解し、その上で自校の改革や授業改善を実践している
- 5. 教育目標をどれだけ達成する教育活動や指導であったのかを検証し、その結果を改善につなげている
- 6. 自校の改革の実践をリーディングしている
- 7. 実現したい学校像や育てたい生徒像、教育方針を率先して発信している
- 8. 教育課題には、中長期的に見て、その課題がどのような意味を持つのかを考え取り組んでいる
必須 ■ 『VIEW next』高校版の閲読について教えてください。

２）―１
『VIEW next』高校版をどの程度読まれていますか。ご自身の閲読度に近いものをお選びください。
- 1. 毎号全ページ読む
- 2. 毎号一部のコーナーだけ読む
- 3. 読む号と読まない号がある
- 4. 全く読まない
任意
２）―２
２）―１で選ばれた読み方をする理由を教えてください。「全く読まない」を選んだ方は、読まない理由を教えてください。
必須
２）―３
今年度の『VIEW next』高校版の特集は、ゴール・方向性が定まっていない中長期的な教育課題をテーマとして取り上げるとともに、そのテーマについて向かうべきゴール・方向性を示すことを編集方針とし、特集に割くページ数も増やしました。そうした編集方針は、今年度の特集をご覧になってどの程度実現していると思われますか。あてはまる番号を選択してください。
- 1. よく実現されている
- 2. まあまあ実現されている
- 3. どちらかと言うと実現されている
- 4. あまり実現されていない
- 5. 全く実現されていない
- 6. 分からない
任意
２）―４
２）―３で選ばれた印象を持たれた理由を教えてください（　「６.分からない」を選ばれた場合は回答不要）。
必須
２）―５
『VIEW next』高校版の【内容】の印象に近いものをお選びください。
- 1. 内容が高度で理解が難しい
- 2. 内容が平易で物足りない
- 3. ちょうどよい
必須
２）―６
『VIEW next』高校版の表紙に載せてほしい情報はどのようなものでしょうか。あてはまる番号を選択してください。
- １. 現在の要素（特集タイトル、今号の掲載校）のままでよい
- ２. 全部または一部の要素を変えてほしい
- ３. 特に要望はない
任意
２）―７
２）―６で、「２. 全部または一部の要素を変えてほしい」　を選択した方は、どのように変えてほしいか、具体的に教えてください。（1300文字以内）
必須
２）―８
『VIEW next』高校版を、どの媒体で読んでいますか。あてはまるものをお選びください（複数回答可）。
- 1. 冊子で読んでいる
- 2. 『VIEW next ONLINE』で、全ページのＰＤＦをダウンロードして読んでいる
- 3.『VIEW next ONLINE』で、読みたいコーナーのページのみダウンロードして読んでいる
- 4.『VIEW next ONLINE』に掲載されている電子ブックで読んでいる
- その他
その他をお選びの方は具体的にご記入ください。
任意２）―８で「2.」、「3.」、「4.」を選んだ方にお聞きします。

２）―９－１
PDFまたは電子ブック内でURLが示されている箇所、２次元コードがある箇所、本文に青い罫線が引かれている箇所には、『VIEW next ONLINE』内の該当箇所へのリンクが貼られていることをご存じでしたか。また、実際に活用されていますか。あてはまる番号１つを選択してください。
- 選択しない
- 1. 知っていて、活用している
- 2. 知っていたが、活用していない
- 3. 知らなかったが、これから活用したい
- 4. 知らなかったし、これからも活用しない
任意
２）―９－２（１）
２）―９－１で「2.知っていたが、活用していない」を選んだ方は、理由も教えてください。
任意
２）―９－２（２）
２）―９－１で「4.知らなかったし、これからも活用しない」を選んだ方は、理由も教えてください。

必須 ■2024年度『VIEW next』高校版（４～10月号）の評価について教えてください。

３）－１－１
『VIEW next』高校版の閲読度について、それぞれあてはまるものをお選びください。

	３．高	２．中	１．低
A. 2024年度『VIEW next』高校版(４～10月号)全体	３．高	２．中	１．低
B. 特集	３．高	２．中	１．低
C. 連載：先生なら、どうしますか？	３．高	２．中	１．低
D. 連載：主体的・対話的で深い学び　授業実践	３．高	２．中	１．低
E. 連載：探究学習　つながり、伴走する教師たち	３．高	２．中	１．低
F. 連載：事例で深める！　学習評価　　（８月号～）	３．高	２．中	１．低
G. 連載：指導変革の軌跡	３．高	２．中	１．低
H. 連載：大学入試トレンド解説	３．高	２．中	１．低
I. 裏表紙：生徒と創る学びの情景	３．高	２．中	１．低
J. 巻末（Reader’s　VIEWの次のページ。裏表紙の裏）：「VIEW　next」編集部からのお知らせ	３．高	２．中	１．低

必須
３）－１－２
『VIEW next』高校版の役立ち度について、それぞれあてはまるものをお選びください。

	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
A. 2024年度『VIEW next』高校版(４～10月号)全体	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
B. 特集	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
C. 連載：先生なら、どうしますか？	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
D. 連載：主体的・対話的で深い学び　授業実践	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
E. 連載：探究学習　つながり、伴走する教師たち	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
F. 連載：事例で深める！　学習評価　　（８月号～）	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
G. 連載：指導変革の軌跡	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
H. 連載：大学入試トレンド解説	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
I. 裏表紙：生徒と創る学びの情景	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
J. 巻末（Reader’s　VIEWの次のページ。裏表紙の裏）：「VIEW　next」編集部からのお知らせ	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低

必須 ３）－１－３ それぞれのコーナーについて、勤務先の同僚やお知り合いの方にどの程度お勧めしたいと思いますか。 10をとても勧めたいと思う」、０を「全く勧めようとは思わない」とし、あてはまる番号１つをお選びください。ただし、読んでいないなど、答えられない場合は、「99」をお選びください。

	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
A. 2024年度『VIEW next』高校版(４～10月号)全体	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
B. 特集	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
C. 連載：先生なら、どうしますか？	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
D. 連載：主体的・対話的で深い学び　授業実践	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
E. 連載：探究学習　つながり、伴走する教師たち	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
F. 連載：事例で深める！　学習評価　　（８月号～）	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
G. 連載：指導変革の軌跡	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
H. 連載：大学入試トレンド解説	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
I. 裏表紙：生徒と創る学びの情景	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99
J. 巻末（Reader’s　VIEWの次のページ。裏表紙の裏）：「VIEW　next」編集部からのお知らせ	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	99

必須
３)－２
４月号から10月号までの特集のうち、最も役立ったものはどれですか。あてはまるものをお選びください。
- １. ４月号　育成の重要性が高まる資質・能力　読解力とは何か？
- ２. ６月号　定期考査は必要か？　
- ３. ８月号　学びに向かう力、エージェンシー、非認知能力……　なぜ育む？「見えない力」
- ４. 10月号　「主体的な学び」の実現の鍵を握る　「自己調整学習」とはどのような学びか？
任意
３)－３
３)－２で選んだ特集がどのような点で役に立ちましたか。具体的に教えてください。
必須
３)－１で示す連載C～Jのうち、最も役立ったコーナーを１つ選び、その記号と月号（テーマ）、役立った点を具体的に教えてください。

３)－４－１
最も役立ったコーナーを１つお選びください。
- C.連載：先生なら、どうしますか？
- D.連載：主体的・対話的で深い学び　授業実践
- E.連載：探究学習　つながり、伴走する教師たち　
- F.連載：事例で深める！　学習評価　　（８月号～）
- G.連載：指導変革の軌跡
- H.連載：大学入試トレンド解説
- I.裏表紙：生徒と創る学びの情景
- J.巻末（Reader’s　VIEWの次のページ。裏表紙の裏）：「VIEW　next」編集部からのお知らせ
必須
３)－４－２
３)－４－１でお選びいただいたコーナーのうち、最も役立った月号をお選びください。
- ４月号
- ６月号
- ８月号
- 10月号
任意
３)－４－３
３)－４－１、２でお選びいただいたコーナー・月号の役立った点を具体的に教えてください。
必須 2023年度『VIEW next』高校版（４～10月号）の連載C～Ｊのうち、改善希望のあるコーナーを１つ選び、その記号と改善を希望する内容を具体的に教えてください。

３)－５－１
『VIEW next』高校版の連載のうち、改善希望のあるコーナーを１つお選びください。
- C.連載：先生なら、どうしますか？
- D.連載：主体的・対話的で深い学び　授業実践
- E.連載：探究学習　つながり、伴走する教師たち　
- F.連載：事例で深める！　学習評価　　（８月号～）
- G.連載：指導変革の軌跡
- H.連載：大学入試トレンド解説
- I.裏表紙：生徒と創る学びの情景
- J.巻末（Reader’s　VIEWの次のページ。裏表紙の裏）：「VIEW　next」編集部からのお知らせ
任意
３)－５－２
３)－５－１でお選びいただいたコーナーの改善を希望する内容を具体的に教えてください。
必須 ■ウェブサイト『VIEW next ONLINE』上の本誌連動ウェブオリジナル記事について教えてください。

４)－１
『VIEW next ONLINE』を知っていますか。また、アクセスしたことはありますか。あてはまる番号を１つお選びください。
※参考URL：https://view-next.benesse.jp/
- 1.知っているし、アクセスしたことがある
- 2.知っているが、アクセスしたことはない
- 3.知らない

任意４)－１で「1.知っているし、アクセスしたことがある」を選んだ方にお聞きします。閲読度と役立ち度、そのコンテンツへのアクセス方法を教えてください。 ４)－２－１ 『VIEW next ONLINE』の各コンテンツの閲読度について、それぞれあてはまるものをお選びください。 ※アクセスしたことがないコンテンツは、「選択しない」をお選びください。

	選択しない	３．高	２．中	１．低
A. 先生なら、どうしますか？　連動ウェブ記事　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article28004/	選択しない	３．高	２．中	１．低
B. 主体的・対話的で深い学び授業実践　ダイジェスト動画　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article27997/	選択しない	３．高	２．中	１．低

任意 ４)－２－２ 『VIEW next ONLINE』の各コンテンツの役立ち度について、それぞれあてはまるものをお選びください。 ※アクセスしたことがないコンテンツは、「選択しない」をお選びください。

	選択しない	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
A. 先生なら、どうしますか？　連動ウェブ記事　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article28004/	選択しない	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低
B. 主体的・対話的で深い学び授業実践　ダイジェスト動画　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article27997/	選択しない	５．高	４．やや高	３．中	２．やや低	１．低

任意 ４)－２－３ 『VIEW next ONLINE』の各コンテンツのアクセス方法について、それぞれあてはまるものをお選びください。 ※アクセスしたことがないコンテンツは、「選択しない」をお選びください。

	選択しない	1. 2次元コード	2. URL入力	3. 『VIEW next ONLINE』内遷移
A. 先生なら、どうしますか？　連動ウェブ記事　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article28004/	選択しない	1. 2次元コード	2. URL入力	3. 『VIEW next ONLINE』内遷移
B. 主体的・対話的で深い学び授業実践　ダイジェスト動画　 ※参考URL：https://view-next.benesse.jp/view/web-hs/article27997/	選択しない	1. 2次元コード	2. URL入力	3. 『VIEW next ONLINE』内遷移

任意
４)－３
４)－１で「2.知っているが、アクセスしたことはない」を選んだ方にお聞きします。アクセスしない理由について、教えてください。
必須 ■2025年度（次年度）の『VIEW next』高校版へのご要望について教えてください。

５)－１
次年度の『VIEW next』高校版で取り上げてほしいテーマの番号を選び、あてはまる番号を選択してください（最大５つまで）。カッコ内の語句は、テーマに関連する教育課題・動向です。
- １. これからの入試を考える（新学習指導要領に対応した大学入試／教科「情報」／年内入試／探究学習と進路の接続）
- ２. どうなる？　次期学習指導要領（次期改訂に向けた諮問）
- ３. 批判的思考力とは何か？（教科横断的な資質・能力の育成）
- ４. 学習評価はどこへ向かう？（観点別学習状況の評価／定期考査の廃止／今後の教育課程、学習指導及び学習評価等の在り方に関する有識者検討会論点整理）
- ５. 生徒の進路を拓く「マイ・ストーリー」はどのようにして創られるのか（年内入試／進路選択）
- ６. ＡＩ活用最前線（Edtech／DX／AI／教科「情報」）
- ７. 学校の「あたり前」を問い直す（校則・ルールメイキング／特別活動／部活動／働き方改革）
- ８. これからの会議・研修のあり方、つくり方（職員会議の活性化／効果的な研修／働き方改革）
- ９. これからの教師、キャリアはどう形成していく？（教員の資質・能力の向上／教職の魅力化／働きがい）
- 10. 異質な他者と生きる（グローバル教育／外国人生徒の増加）
- 11. VUCAな時代に求められるリテラシー（情報リテラシー／ヘルスリテラシー／防災リテラシー）
- 12. どうする？　金融経済教育（消費者教育／金融リテラシー）
- 13. 生徒の社会参画意識をどう高めるか？（18歳成人／主権者教育）
- 14. 不登校生徒の支援、その現状と課題（COCOLOプラン／学びの多様化学校／心理的安全性／保護者や支援員との連携）
- 15. 教師は保護者とどうかかわるか？（学校に対して過干渉・無関心／PTA活動）
- 16. どこまで可能？　外部連携（探究学習／キャリア教育／地域連携／部活動／高大連携／塾・予備校との連携）
- その他
その他をお選びの方は具体的にご入力ください。
必須
５)－２－１
５)－１で選択したもののうち、最も取り上げてほしいテーマをお選びください。
- １. これからの入試を考える（新学習指導要領に対応した大学入試／教科「情報」／年内入試／探究学習と進路の接続）
- ２. どうなる？　次期学習指導要領（次期改訂に向けた諮問）
- ３. 批判的思考力とは何か？（教科横断的な資質・能力の育成）
- ４. 学習評価はどこへ向かう？（観点別学習状況の評価／定期考査の廃止／今後の教育課程、学習指導及び学習評価等の在り方に関する有識者検討会論点整理）
- ５. 生徒の進路を拓く「マイ・ストーリー」はどのようにして創られるのか（年内入試／進路選択）
- ６. ＡＩ活用最前線（Edtech／DX／AI／教科「情報」）
- ７. 学校の「あたり前」を問い直す（校則・ルールメイキング／特別活動／部活動／働き方改革）
- ８. これからの会議・研修のあり方、つくり方（職員会議の活性化／効果的な研修／働き方改革）
- ９. これからの教師、キャリアはどう形成していく？（教員の資質・能力の向上／教職の魅力化／働きがい）
- 10. 異質な他者と生きる（グローバル教育／外国人生徒の増加）
- 11. VUCAな時代に求められるリテラシー（情報リテラシー／ヘルスリテラシー／防災リテラシー）
- 12. どうする？　金融経済教育（消費者教育／金融リテラシー）
- 13. 生徒の社会参画意識をどう高めるか？（18歳成人／主権者教育）
- 14. 不登校生徒の支援、その現状と課題（COCOLOプラン／学びの多様化学校／心理的安全性／保護者や支援員との連携）
- 15. 教師は保護者とどうかかわるか？（学校に対して過干渉・無関心／PTA活動）
- 16. どこまで可能？　外部連携（探究学習／キャリア教育／地域連携／部活動／高大連携／塾・予備校との連携）
- その他
その他をお選びの方は具体的にご入力ください。
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５)－２－１で選んだテーマについての課題感を具体的に教えてください。

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